12月18日下午，市八初中教工团、“勤朴”研习会的青年教师们组织了一场青年教师“‘乐’学习，‘慧’沟通”职业素养论坛。交流和展示了青年教师们利用假期研读文章和著作，并结合自身工作实际，产生的思想共鸣以及形成的教育案例。论坛由党支部青年委员陈晔主持。黄蔚敏、王淑洁、邱喆、卢懿蕾、浦吉丽、华丽六位青年教师受邀参加了本次现场展示论坛。

今年暑假，学校教科研室主动与教工团支部、“勤朴”研习会联系，结合如何融洽师生关系、如何开展有效地心理健康辅导、如何进一步提升教育技能等主题，向青年教师推荐发表于《学习报》的三篇文章：黄浦区教育局姚晓红局长的《创造适合每一个孩子成长发展的教育》、周璇老师的《用“心”伴你成长——一例学业偏差学生心理成长辅导个案》、王天蓉和徐谊老师的《问题化学习的能力目标》，要求大家认真读，结合自己的教育实践加以反思，11月25日和12月2日中午，青年教师们连续两次开展了读书沙龙。学校党政工领导以及德育处、教导处、教科研室的主任们也参加了这一“读书、反思、分享、实践”活动。本次论坛是在此基础上的校级层面展示分享。

论坛的上半场为围绕“乐”学习展开。黄蔚敏老师首先分享她理论学习的成果：在参加洪雨露少先队工作实训基地的学习中，她明白“做好党的工作、做好共青团工作、做好少先队工作、做好教育工作是必须多一些理论储备”，必须要潜心读书，提升自己，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧提升素养。她先后读了《共产党宣言》《马克思的20个瞬间》等理论书籍。“读史早知今日事”，作为一个新时代的中国青年，她认为要花点时间，静心、耐心地学习伟人的理论，坚持进行专业训练、实践锻炼、政治锤炼。“不知本来，就没有未来，而今，未来已来。”

紧接着，王淑洁、邱喆两位老师分别交流了他们在学习了《问题化学习》之后，对于问题化学习的认识和见解。王淑洁认为：老师的问题，应该起到把握方向、引导聚焦、推陈出新、指点江山、拓展提升的功能。学生提出问题，意味着“我的问题”向外界传达，表明他正处于“愤”与“悱”的状态，学习对学生来说是有意义的，学习的起点源于他，有助于他主动建构知识。问题由老师问还是学生问，两者最大的区别就是，前者是“学会”，后者“会学”。邱喆表示：在平时的教学中要鼓励学生自主思考，要敢于提出自己的问题。对于提出的一众问题，要学会去甄别哪个问题是核心问题，辨别清楚主次关系。再给问题构建系统，必要的时候可以通过思维导图的方式来进行梳理，把问题群梳理构建成一棵“问题树”，在梳理的过程中自然就培养训练了学生的逻辑思维与辨析能力。养成反思归纳的学习方法，能够在指导与引导下反思自己的学习过程，归纳学习路径与方法。与他人的学习路径与方法进行比较，发现各自的优势与不足。同时也能分享自己的经验心得，广开思路。

卢懿蕾、浦吉丽、华丽三位老师参加了下半场“慧”沟通的主题论坛，三位青年班主任都不约而同在读书笔记里记录了平时和学生交流沟通的小故事，鲜活且富有智慧。卢懿蕾老师分享了班中出现给老师同学起绰号之后，她与班干部商量一起召开“从绰号说起……”主题班会，把问题摊开交流后，许多学生都意识到自己存在的问题，随着时间的推移班级绰号问题也迎刃而解了。浦吉丽老师分享了班中一位被大家公认为的“脏、乱、差”的学生，却在毕业的那天，把教室擦黑板擦得一尘不染。讲述了运用教育智慧，鼓励一位对化学有畏难情绪的学生学好化学的故事。华丽老师分享了如何机智地化解学生买小摊上无证食品，关怀班中失去亲人的学生等感人故事。从她们的交流中，充满了师生交流之间的金钥匙：“平等”、“客观”、“用心”和“共情”。“亲其师，信其道”，从她们的交流中处处体现了用心去倾听学生，用“脑”去思考教育，探索适合现代学生的教育方法，给学生一个“意料之外”的教育追求。同时说明了在爱与理解的基础上，增加艺术性，方能有教育成效；用心、用情、全身心地为学生未来成长导航，用智慧与学生沟通，打通心与心的隔阂，教师一定能成为学生成长路上的知心朋友。

最后，杨保华书记总结了本次论坛。他表示，持续开展和推进“四史”学习教育，目的是提倡党员教师坚定理想信念，激发工作热情，提高教书育人的本领，这就是党员老师的最大的职业素养。我们要对标新时代教育发展的要求和使命，从学习教育中汲取精神力量，把务虚和务实联结起来，把关心爱护和严格要求联结起来，把今天和明天联结起来，进一步推动全体教师特别是青年教师“读书、反思、分享、实践”的自觉性和有效性，进一步提升综合素养，顺应每一个孩子健康发展的需要，持续提高教育的成效。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”市八初中青年教师坚持不懈的努力下，通过“读书、反思、分享、实践”，逐步形成“乐”学习，“慧”沟通的良好氛围，不断迸发出更多的教育热情和思维碰撞，让师生走的更近，促进教育方式的优化，不断提高教育的实效。