——“上海市班主任带头人工作室”指导市八初中“全员导师制”工作

4月19日下午，“上海市班主任带头人工作室”主持人、上海市特级教师蒋雯琼老师带领工作室核心团队的老师们来到市八初级中学，指导该校“全员导师制”工作。章健校长、朱雯副校长，德育处黄蔚敏、陈晔两位主任和预备年级的四位班主任共同出席了本次研讨活动。

朱校长主持了本次活动。章校长致欢迎词，并对学校开展“全员导师制”工作做了概述。接着，陈晔副主任做了《“成长共同体”理念推进“全员导师制”实践》专题介绍，详细介绍了学生“成长共同体”的架构，对已经开展的全员导师制试点工作初步成效进行了总结，并对全面推进全员导师制进行了设计。四位班主任也各抒己见，汇报了开展试点工作中的案例、困难、疑虑、成效等：陈静华老师通过导师和班主任共同处理班级学生之间的案例，感受到了导师对于班主任的有效助力；朱瑾怡老师表示班主任与导师之间就学生的情况交流更加充分了，带教的学生们彼此沟通的机会更多了，同伴倾诉有效缓解了学生的压力；浦吉丽老师认为班主任在担任导师的同时，需要注意到个人角色的转换，要突出不同工作的侧重点；林丽筠老师发现自己带教的学生能够在班级管理中发挥较大的作用，生生教育有了初步的效果，她也提出了困惑进行了现场交流，即当需要解决学生的具体问题时，是以导师为主导还是以班主任为主导等问题。

蒋老师和核心团队的老师们认真倾听并积极参与了研讨。蒋老师指出：在解决学生具体问题的时候，班主任和导师都需要探索边界在哪里的问题。她的设想是，涉及到某些重大问题时，必须需要班主任出面解决；而出现一些日常小事时，可以由导师协调解决，并将处理结果告知班主任。这就是导师制中的“首问责任制”，学生或家长选择了向谁反映，谁就是“首问者”，需要参与解决的过程，并最后反馈给学生、家长，这样的工作模式有助于厘清班主任与导师之间的职责边界问题。

最后，蒋老师对于我校“全员导师制”的“成长共同体”构架给予了很高的评价，认为市八初中的“全员导师制”是着眼于学生发展的“全员导师制”，围绕着学生发展的全过程，充分关注到了学生的个体差异，把学生学习生活中可能发生的各个问题全部“框”在了导师制的工作范围内。接下来需要考虑的是教师如何“三方借力”，学校如何进一步开展顶层设计，确定“全员导师制”的项目名称，创建共育初中生身心全面发展的支持系统，让“全员导师制”成为学校“十四五”发展规划中的一项特色品牌。