10月29日，市八初中党支部举办了十月份理论学习中心组学习。党支部委员、德育处副主任陈晔同志就如何谋划实施青少年“四史”学习教育做了专题交流。

她从四个方面作了阐述：学“四史”是如何提出的、青少年为什么开展“四史”学习教育、怎样开展青少年“四史”学习教育、我校在开展青少年“四史”学习教育的探索。她说，2020年6月，习近平总书记希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，将坚定理想信念和“四史”紧密联系在一起。传承红色基因，就是学校党组织要引领青少年学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。读史可以明志，学习和了解“四史”，可以帮助青少年了解中国共产党成立以来，是如何从革命、建设到改革一步步走过来，帮助青少年了解为什么中国共产党的领导是人民的选择，是历史的选择。在青少年中开展“四史”教育，让青少年从小就深刻认识新中国红色政权来之不易，深刻认识中国特色社会主义来之不易，深刻认识中华民族富起来强起来的重大意义，深刻认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献，让红色基因流淌在青少年的血液里。

在谈到怎样开展青少年“四史”学习教育时，她认为，首要的就是把握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学生树立正确的历史观。其次是把握“四史”教育的针对性。我们的学生都是“00后”，他们虽然具有一定的思考能力，但仍然处于价值观成型的阶段，缺乏对各种思潮的辨别能力。与此同时，一些对“四史”的不良解读和错误认知不时沉渣泛起。一些学生受错误思想影响，不愿认同主流的历史观点。要围绕学生关注的热点问题，解疑释惑，帮助学生树立崇高理想，为国家发展和民族振兴培养更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。第三，要注意把握“四史”学习教育的时代性，引导学生树立自己的使命意识，自觉地把自己的志向和国家民族的命运紧密贯通起来，实现个人成才和中华民族伟大复兴的有机结合。

最后，她着重总结了我校近期开展的青少年“四史”学习教育的探索实践。一是开展了“课堂学”，“四史”学习教育进入学校思政课堂，通过历史与现实的勾连，帮助学生树立信仰。有助于增强思政课的亲和力、时代性和针对性，有助于增强民族认同感与自豪感，有助于增强青少年对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的认识与理解，从而做到知史爱党、知史爱国。在内容上，讲活了历史故事、用活了红色资源，增强了思政课教学的吸引力和效应。二是利用“活动学”，学校2020年人文周围绕“学史·励行·报国”主题，结合黄浦区青少年“四史”学习教育，安排了开展了以下活动：利用升旗仪式、班团队活动、校园广播台等载体，开展各个层面的青少年说“四史”主题宣讲活动；绘“四史”：开展“四史”主题黑板报绘制活动；诵“四史”：围绕“四史”教育内容，开展“四史”原创童谣、诗歌征集活动；研“四史”：结合中学阶段的探究型课程及项目化学习要求， 用好《黄浦区学生社会实践护照》线上版，开展了“二员”牵手，“云”学“四史”党员、队员线上体验活动。通过“讲、绘、诵、研”，坚持立德树人根本任务，引导学生深刻领会“少年强则国强”的重要内涵，牢固树立当好社会主义建设者和接班人的使命意识，不断增强对党、对祖国、对人民、对社会主义的热爱之情，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。三是通过“实践学”，上海是党的诞生地、改革开放的排头兵，拥有丰富的红色文化资源，具有学习“四史”的得天独厚的场馆条件。我们要把这些丰富的红色资源作为“乐行上海”社会实践活动的生动教材，在社会实践中学习红色历史故事、化抽象理论为具体实践，化被动学习为主动学习，真正让初心薪火相传，把使命永担在肩。

杨保华书记在谈到党支部下一步继续开展“四史”学习教育的要求时强调，一是要注重融会贯通。“四史”是一个整体性的历史呈现，必须要融会贯通地去考量、去学习。二是要注重知行合一。学习的目的全在于运用。要切实把学习教育的成果，转化为自我激励、贴近学生、真抓实干、提高效率的实际效能。三是是要注重丰富形式。学习“四史”是为了让大家思想上有提升、工作上有担当，更好地推动教育发展。一方面要加强面上自学、集中学，另一方面要加强创新学习教育的形式，要更加灵活多样、丰富多彩。