说课的基本要求

    说课是指教师在备课基础上，于授课前面对同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

    说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。

    说课的内容

    说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。
    一、教材分析   

    １、教材的地位及作用分析得准确。    
    ２、教学目标及确立目标的依据恰当。    
    ３、重点、难点明确。
    二、教材处理
    １、教学内容的组织与安排合理。    
    ２、学生状况分析得准确，采取对策恰当。       
    三、教学方法   
    １、教学方法及选择的依据恰当。    
    ２、教学方法灵活、实用。
    四、教学手段   
    １、教学手段新颖。    
    ２、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。      
    五、教学程序
    １、新课导入自然、新颖。    
    ２、新课讲解透彻。    
    ３、演示实验正确、科学。    
    ４、反馈练习恰当。    
    ５、归纳总结简要、明确。    
    ６、板书设计精当。

说课要处理好的几个关系

    1. 处理好学科课程标准与教材的关系

    学科课程标准是教学的依据，说课教师在说课前应认真学习，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据课程标准编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。

    2. 处理好说课和备课的区别

    备课是教师在吃透教材、掌握课程标准的基础上精心写出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

    3. 说课详略得当

    说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

    4. 处理好说课与上课的区别

    上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。