新学期伊始，面对新一届的学生，我对新学期工作进行了思考，觉得自己应该尽力在以下两方面做好。

    首先，教师们的教学行为应该站在学生未来发展的角度，来审视自己的不足。我们首先要培养学生的认知技能，过去，我比较注重学生到底掌握了多少学科知识，今后我将进一步关注学生的思维品质，培养学生的批判性思维、分析推理能力；其次，我们要培养学生的人际关系的技能。过去，我总认为学生在学校里的任务就是学习科学知识，其实，学校是个小社会，教师应该为学生在学校这个小社会里学习人际关系技能创造条件、设置情境、进行培养，不要让孩子成为一个只会学习的“书呆子”，而是要为今后走向社会作准备，让孩子成为一个懂得团队合作、能与人沟通的“人”；最后，我们要培养学生的个人内在技能。今天，我们都相信“表扬”的魔力，能让学生在自信息增强的同时各方面都能有所进步，但是，我也发现了一个现象，从幼儿园开始的表扬一直到初中，孩子们会为了表扬而高兴，但是却会有“听不得批评”的毛病，所以我觉得我们还应该培养孩子勇敢克服困难，不断完善自我的内省的自我觉察能力。

    第二，提高教学有效性的关键是读懂学生。教学是否有效，是以学生最终掌握的学习结果作为衡量标准的，所以，读懂学生，进而寻找有效地、有针对性地教学方法和措施，才有可能进一步提高教学。读懂学生不光是要了解学生现有的知识基础，还要尽量掌握学生的思维方式，才能事半功倍。比如，在《地图的语言》之比例尺部分中，比较比例尺的大小，我特意去询问了数学老师预备年级学生的数学知识积累到了什么程度，数学老师就建议我用小学的数学概念来解释比例尺的大小，我实践之后觉得效果非常好。

    另外，我自己也要不断地自我更新，学习更先进的教学理念、教学方法，还要不断充实自己的专业知识和其他有关学科的知识（如历史、政治）。