作为我校专职心辅老师，疫情到来的第一时间王璐老师就根据学校要求，制定了学校应对新冠疫情师生心理援助措施。目的是针对网络媒体上各种疫情信息的更新和确诊人数的不断攀升，我校师生出现的各种心理负面情绪，诸如焦虑、恐慌等等，通过科学有效的疏导方法帮助他们缓和调整情绪，积极应对疫情，不断走出负面阴霾。

在宅家抗疫期间，通过网络她倾听着来自学生、同事的各种忧心和焦灼的不安情绪，指导对方有效的宣泄和排解的方式。关注和分享在疫情期间令人感动的医护逆行者的故事。推荐宅家学习厨艺、坚持体锻的方法。传授师生自我防疫心理保护的常识和方法。指导亲子在“空中课堂”背景下的角色定位和家庭教育问题等等。

面上，王璐老师针对全体学生制作“每周心语”音频，针对全体家长制作“我们是初中生家长”疫期特别微册（目前已经累计制作16期），针对全体教师推送疫期心理保健小贴士，针对班主任制作以自我心理维护和家庭教育指导为主题的推送。面向全体学生开放“心理辅导云空间”，适时与学生建立沟通通道，面对重点学生线上持续关心关注，必要时加强个别辅导，并结合家长个别指导。参与疫情期间学校危机干预小组工作，遇学生危机事件做到即刻、就近、简洁简短原则（PIE原则），强调激发自身心理灵活性和康复力，多方协调和合作，及时预防和缓解危机事件的发生。

在一个阴郁的午后，王老师的手机铃声急促响起，显示是小L同学家的来电。电话那头，孩子妈妈急切的话语：“王老师，不好了，小L离家两个多小时了，这么冷的天他外套都没穿就出门了……”在电话交流中了解到，因为爸爸发现孩子网课期间不专心，对孩子进行了严厉的批评。孩子不服气，和爸爸争吵了起来，于是一场家庭战争爆发了，爸爸让小L滚出家门。两个多小时过去了，妈妈特别担心着儿子的去向。王老师第一时间安抚孩子父母的紧张情绪，分析了小L在应对新的网络学习方式的过程中需要时间适应和鼓励陪伴。她多次通过微信有策略地联系孩子，过了段时间孩子居然给了回应，在微信沟通中耐心倾听着孩子诉说对家长的不满，对网络学习的焦躁，然后她平等真情地安抚孩子，希望他平复情绪，一个多小时过去了，小L在持续的倾诉中愤怒焦躁的情绪得到了缓解，在天色渐渐暗沉下来之后，她和家长终于获得了孩子所处的位置并把孩子接回了温暖的家。

坚守育人初心，做好“疫”动下的童心护航，助力每一个学生健康快乐成长，这就是王璐老师的教育追求。