——2019学年第一学期校本培训

一月十四至十五日，我校开展了为期两天的2019学年第一学期校本培训。“以课程领导力项目为引领，促进学校教学工作进一步提升”，是我们这次培训的目的。

培训分两大板块，第一天的培训围绕学校教学重点工作之一的“乐学课堂”实践研究这一主题。第一环节，参加本学期“乐学课堂”实践研讨课的七位中青年教师代表，以“关注学生学习体验，让学生在课堂上动起来”为主题，各自从不同学科特点出发，阐述了团队实践研究的初步认识和体会。第二环节，教学副校长王建军老师和体育教研组长杨志军、政史地组长余立群、综合组长邹建琴和理化生组长吴玉勇一起进行了微论坛----中考改革背景下，如何构建“乐学课堂”。王淑洁老师以“语文课堂的问题意识”为题，在语文教研组原有“问题链”教研的基础上，进一步关注课堂教学中问题设计、活动设计的有效性并简述了获得问题意识的一些途径。秦奕雯老师的主题是：以学定教，促进“乐学课堂”的建设。她力求从学生角度出发，设计适切的教学目标，用多样化的教学方法发挥学生个体的主观能动性和学生之间的互动性，让学生善学、乐学，真正成为课堂的主人。汪赟老师在课的设计过程中努力把指导学生的学习方法融入整节课，帮助学生通过探究实验厘清实验的目的、过程、结论、反思。让学生从探究活动中学会化学探究问题的学习方法，让学生在实验和探究学习过程中促进学生的学习，从而提升学生的学习水平。马双老师的目标是：激发学生学练主动性，让学生在课堂中能通过自己的积极努力学会动作技能、掌握运动知识、体验运动乐趣。梅莉亭老师的地理课让人印象深刻，她从地理核心素养出发，强调人地协调观念，培养学生的地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力。她在课上让学生通过地理学习而获得相关地理知识和技能、方法与观念，帮助学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题。汤成老师根据学科基本要求，探索教学过程的可操作化，即鼓励学生从“做”中“想”，再从“想”中“讲”，同时力争将教学内容模块化。浦吉丽老师注重课堂上学生的探究性学习过程，努力提升学生的思维品质和学习力。在微论坛环节，组长们从“乐学课堂”的本质出发，“跨学科”地讨论了如何构建“乐学课堂”。杨志军老师谈到了正确的“学生观”、科学的教学手段和正能量的师生关系。余立群老师从学生身心特点和教育的规律性角度，谈了我们如何“以学定教”，促进学生终生可持续发展。邹建琴老师力主老师们经常换位思考，关注学生的学习过程、心理特点和发展轨迹，真正激发他们的学习热情。吴玉勇老师关注中考改革背景下，理科教学对学生独立解决学习问题和在真实生活环境中，解决实际问题能力的培养。老师们的建言充分体现了我校“以学定教，提升课堂教学有效性”的校本培训目标。

第二天的培训以“作业（试卷）设计与评价”为主题，也是市课程领导力项目的子课题之一。首先由教导主任王福水老师做主题解读：10谈《作业试卷的设计与评价》，全面介绍了作业（试卷）的定义、环节、功能、类型、评价标准能十个方面。语文教研组长王静老师做了《语文分层作业设计案例及分析》主题发言，既有理论阐述，又有实际案例分析。数学教研组长武良文老师发言题为《基于单元教学的初中数学单元作业设计》，结合上海当前课改的重要载体----单元教学，分析单元作业精细化设计的意义和前景。英语教研组长刘元设老师全面介绍了我校英语校本作业的发展背景、做法、收获及现阶段主要困惑等。物理组王建中老师主要介绍了物理单元复习作业的优化和实施体会。

两天的培训，我们也得到了专家的点评和指导。第一场培训，专家韩老师从六个维度点评了我们的“乐学课堂”实践探索，并建议我们今后从这六个方面出发，结合各自学科特点和学情实际，开展深耕细作型的进一步实践研究，不断积累经验，丰富我们的校本课堂教学改革。第二场培训，李老师点评并开展《智慧教育和作业创新》的讲座，从教育信息化入手谈作业改革，通过作业实现知识化信息化；通过二个多小时研讨，达成共识，即“二特色、二追求、二落实、一培养”，学校作业是统一管理下的学科特色、统一布置下的个性特色，追求作业的科学性、追求作业的针对性；落实作业的有效性，落实作业的学科特性；通过作业培养学生的知识体系、能力体系、创新体系。

两天的校本培训，老师们都觉得很接地气，收获良多。相信我校的“乐学课堂”建设在全体老师们的积极支持、参与下，会结出丰硕的成果。